绵阳市涪城区自闭症儿童语言障碍一对一训练机构名单一览表

你的孩子是否会出现以下的情况？看似聪明，却胆小不敢表现。固执、脾气暴躁。粘人爱哭，性情孤僻。怕别人触碰身体，容易吵架。自言自语，无法与人沟通。咬手指、咬人或无法戒除奶嘴。小动作多。孩子在家一条龙，出门一条虫，在学校里交际能力差，不合群容易和小朋友发生矛盾冲突，特别怕痒。如果你孩子出现以上的情况，孩子基本可以出现了触觉失调的情况。需要给予重视与及时是训练。

绵阳市涪城区自闭症儿童语言障碍一对一训练机构名单一览表

1.东方启音儿童康复中心

2.康语儿童康复机构

3.天宝乐康复训练

4.星语星愿语言发育

5.拓慧自闭症康复

6.恩启儿童康复

7.雅恩康复机构

8.大米小米康复机构

9.扬灵融康康复机构

10.智慧泉儿童康复

注：以上内容来源于网络，仅供参考，排名不分先后，机构选择需酌情慎选。

康语机构简介

康语儿童康复中心成立多年来，一直致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练，为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等，每年帮助数百个家庭，让孩子从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且帮助孩子提高社交沟通和适应能力。

为什么选择我们

一、改善发音清晰度：通过发音训练及口肌协调能力训练，康语儿童语言康复机构的言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

二、促进语言理解及语言表达能力：在康语儿童语言康复机构透过不同训练方法和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

三、提升儿童的社交沟通能力：言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

四、改善说话时的流畅程度：康语儿童语言康复机构的言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童的说话流畅度。

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自闭症儿童语言训练的基本原理包括：

1、强化发声训练：

孩子的一切发生，无论是否有意义，都必须予以强化。他们在放松、大笑、运动的时候发出的声音，虽然不构成语言，却十分重要。积极回应孩子发出的声音，可以增加孩子发音的种类，提高他说话的频率。

2、动作模仿和仿说训练：

模仿孩子口型和舌头动作要通过视觉观察，模仿舌头拍打所发出的声音则需要通过辨别，来调整发音。这些模仿需要先用眼睛、耳朵进行观察，辅以动作模仿才能进行，在模仿过程中家长要不断予以强化，帮助孩子从动作模仿、声音模仿过渡到语言的仿说。

3、要求动作、要求语言训练：

在训练过程中，手指的反应非常重要。孩子会用手指，他所看到的物品范围就会扩大。因此，家长要鼓励孩子用手去指，或在指的时候能说出物品名称，只要他说出来，家长就马上拿给他，这是一种直观而有意义的强化。

4、视觉、声音辨别训练：

由同样形状、颜色的卡片、实物配对开始练习，逐渐过渡到辨别声音。

5、语言指示、听指令训练：

⑴简单动作：让孩子能听懂并服从“坐下”、“站起来”、“到这里来”等指令，教师可以先作示范动作或用手势协帮助孩子理解，随着孩子能力的提高，逐渐减少示范和协助。

⑵回应学习：当孩子能听懂指令后，就可以把距离拉远，要求他按指令做。

⑶家庭的泛化：家长要把回应学习训练扩大到日常生活中，训练孩子按指令做家务。

⑷购物尝试：协助孩子到附近的商店买东西，或把东西拿给别人，培养他的社会技能。

6、沟通的统合训练：

⑴修正模式：老师先提供动作图片，问孩子“你在做什么？”让他说出动作名称，如果孩子说的不对，就重复一边，让他模仿并及时给予强化。

⑵扩充模仿：如果孩子的反应完全错误，老师就要确认他是否了解动作的意义，并重复给孩子听，让他模仿，再给予强化。

⑶注意事项：家长不要每件事都替孩子做好想好，只说那些与他有关话和事。可以在孩子身边故意做一些他感兴趣的事情，吸引他主动走过来，再回应他的要求。

⑷目光对视：等孩子的眼睛或面部朝向大人的时候才跟他说话，或者大人可以站在他跟前，在同他目光对视的情况下跟他说话，并让孩子习惯了听大人把话说完才让他离开。

⑸对镜训练：如果条件允许，家长可以把孩子带到穿衣镜跟前训练，这样可以让孩子说话时看着镜中自己的嘴部动作或面部表情，有利于学习动作模仿。

⑹多做示范：孩子没听懂或还不会的字词或句型，家长要不厌其烦地做很多口语说明或动作示范。孩子没有立即回应并不代表他没听懂意思，家长要继续跟他说。

⑺养成习惯：家长要强调让孩子养成规律，通过固定的作息时间来管理每项活动，逐渐培养他去适应什么时候做什么、先做什么、再做什么等概念和规律。

7、循序渐进的原则：

自闭症儿童各方面的能力是依照一定顺序发展起来的。例如，在一个孩子还没说过话的时候，家长就要求他说“喝”才给他果汁，只会引得孩子发脾气甚至干脆放弃要求。因此，对孩子基本学习能力的培养比单纯的仿说更有意义，在干预训练之前必须要先给孩子做能力分析，按照孩子的个别差异，循序渐进地教。

8、避免一成不变的学习过程：

自闭症患儿本来就有行为刻板的特征，因此，老师和家长在教学中要尽量多变化，随时随地给予刺激，一定要避免孩子只会在特定地点才认知某样东西，或是只对特定人的指令才会有反应。

9、运用行为改变技术的原理：

找出自闭症儿童喜欢的东西作为强化物，只要他达到一个阶段的目标就给予强化，但要注意强化物的正确使用方式。

总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当的时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐，用玩学习的心态来操作。只有这样，才可以让他在轻松*的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声的佳境!