台州市椒江区十大儿童情绪管理培训学校榜单更新一览

感统失调主要表现为多动不安，走路易摔倒，爱打架，孤僻暴躁，注意力差，喜欢自言自语等症状，孩子有了感统失调要早发现早训练，早训练早康复，感统训练康复机构哪家实力强？

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十大儿童康复训练机构排名

1.东方启音儿童康复中心

2.康语儿童康复机构

3.天宝乐康复训练

4.星语星愿语言发育

5.拓慧自闭症康复

6.恩启儿童康复

7.雅恩康复机构

8.大米小米康复机构

9.扬灵融康康复机构

10.智慧泉儿童康复

注：以上内容来源于网络，仅供参考，排名不分先后，机构选择需酌情慎选。

今天，我们就为家长们介绍一些在家就可以做的口肌训练小游戏，让孩子快乐康复！

嘴唇训练

一、亲亲小嘴

1.跟宝宝玩亲嘴游戏，请宝宝假装亲家长一下，做出「嘟」的嘴型；

2.宝宝做到了之后，可进阶请宝宝亲大力一点，以增进嘴唇力量。

二、拍拍照片

跟宝宝玩照相游戏，假装要拍照了请宝宝笑一个，拉开嘴唇成「一」字嘴型。

三、吹气球/蒲公英

1.请宝宝假装吹气球，将嘴唇微微嘟起，发出「呼」的吹气声，一开始可以跟宝宝说吹小小的气球；

2.再慢慢将脸颊鼓起，最后用手将风挤出来，跟宝宝说气球没气了。

脸颊训练

一、青蛙吃蚊子

1.宝宝扮演青蛙，喜欢吃蚊子，家长可发出蚊子的声音，告诉宝宝蚊子飞过来了，请他/她张大嘴巴把蚊子吃掉；

2.吃完要发出「ㄚm」好吃的声音，假使吃到不好吃的蚊子，就做吐舌头的动作，将蚊子吐出来。

二、漱漱口

1.跟宝宝玩刷牙游戏，用手当牙刷，将嘴巴打开，露出牙齿，做「一」的动作；

2.刷完之后，张开嘴巴，假装喝水，再发出咕噜咕噜的声音，将脸颊鼓起来再内缩；

3.最后将水吐出来，发出「呸」的声音。

舌头训练

一、摇尾巴

1.宝宝扮演小狗，假装舌头是小狗的尾巴，伸出舌头，告诉宝宝小狗的尾巴很长，要将舌头伸到最外面；

2.接着告诉宝宝小狗很开心，尾巴要翘高高的，让宝宝练习用舌尖舔上嘴唇；

3.再告诉宝宝小狗好难过，尾巴垂下来了，让宝宝练习用舌尖舔下嘴唇；

4.接着练习将舌头往左右嘴角摆动，做小狗摇尾巴的动作。

二、升旗仪式

1.告诉宝宝要玩升旗游戏，舌头当作国旗，要慢慢地把国旗升上去；

2.请宝宝将舌头慢慢吐出，再往上翘，一直到最上方，告诉宝宝国旗到最顶端了。

下颌训练

一、狼来了：宝宝扮演野狼，狼来了，要发出「阿~呜」的声音，接着告诉宝宝野狼跑到左边，将下颔移动到左边，发出「阿~呜」的声音，接着再移动到右边。

发音训练

1、趣味叫声：从较容易发的音开始教，注意指导宝宝具体的发音动作。可做拟声的练习，学习各种充满趣味化的动物叫声，如“哞哞哞—”“咩咩咩—”“咯咯咯—”等。

学习说出自己的名字、家人的名字、身体各部分名称和常用物品玩具的名称等等。

咀嚼训练

二、水果项链

1.将苹果、胡萝卜洗净、去皮，切成块状，将中间打洞。用甘草根或牙线将苹果环、胡萝卜环、全麦甜圈圈串起来，做成蔬果谷物健康项链。串两条，一条给孩子，另一条给爸妈示范用；

2.让宝宝用鼻子嗅嗅不同食物的气味；

3.伸出舌头，舔一舔不同食物的味道；

4.放入口中吸一吸，比较不同食物的酸甜度；

5.放到臼齿间，练习咀嚼，体验不同食材的硬度及质感，可促进双颊及口腔周围肌肉的张力提升，同时能使说话口齿更清晰。

不论是语言、感统，还是社交，能力有欠缺的孩子不会自己突然就变强，小小的他们需要大人的帮助和鼓励。所以，尽管口肌训练难免枯燥，但父母和孩子一起坚持，就一定会看到进步！

康语中心开设的2-6岁幼儿语言训练面向适龄的孩子开设，通过互动游戏以及情景教学激发孩子的学习兴趣和动力，让孩子逐步学习表达自己的想法。这项训练课程由中心的专业训练老师带领孩子沟通学习，因材施教，利用模仿、激发表达欲望等方式进行训练，助力语言能力的发展。

康语语言障碍康复范围：

一、促进语言理解及语言表达能力

根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

二、改善说话时的音质及声线

语言训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

三、改善发音清晰度

通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

四、改善进食及吞咽能力

语言康复训练师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

五、提升儿童的社交沟通能力

通过过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

六、改善说话时的流畅程度

先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。