大连市中山区4岁小孩发音不标准语言发育迟缓康复训练机构

一、导语

感统失调主要表现为多动不安，走路易摔倒，爱打架，孤僻暴躁，注意力差，喜欢自言自语等症状，孩子有了感统失调要早发现早训练，早训练早康复，感统训练康复机构哪家实力强？

二、语言发育迟缓/自闭症/孤独症康复机构哪家好

十大儿童康复训练机构排名

1.东方启音儿童康复中心

2.康语儿童康复机构

3.天宝乐康复训练

4.星语星愿语言发育

5.拓慧自闭症康复

6.恩启儿童康复

7.雅恩康复机构

8.大米小米康复机构

9.扬灵融康康复机构

10.智慧泉儿童康复

注：以上内容来源于网络，仅供参考，排名不分先后，机构选择需酌情慎选。

三、2-7岁言语社交障碍、言语干预、社交干预推荐康语

康语，开设的社交沟通课主要针对：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程采用一对一的教学模式，解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力，解决儿童口语运用能力、情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪，解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。

四、康语机构优势

康语言语治疗服务内容

（一）临床诊断

透过询问病史、观察儿童临床表现、应用各项先进的检测技，对儿童的语言发展和沟通能力，以及相关的生理病理情况，做出临床诊断。

（二）语言及沟通能力评估

透过家长访谈、问卷调查、临床观察及应用各种标准化的评估工具，了解儿童的语言发展状况，包括语言前技能、语言理解及表达能力、社交及沟通能力、发音器官及口部肌肉功能、发音清晰度等各个方面的能力。

（三）言语治疗及沟通能力训练

1、提升语言前技能

语言前技能是儿童语言能力的基础，包括注意力、模仿能力、游戏技巧、沟通意愿等方面。儿童必须具备这些能力，才有可能发展出更高层次的语言能力。言语治疗师会设计多元化和富有趣味性的活动，学习和发展上述的语前技巧。

2、促进语言理解及语言表达能力

根据儿童的个人能力、合适的语言发展阶段，以及儿童所处周边环境的需要。通过不同训练方法（如：聆听训练提升）促进语言理解及表达。

3、提升儿童的社交沟通能力

通过小组训练或模拟生活场景，激发和鼓励儿童运用语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼、讨论游戏规则等方式，提升儿童的社交沟通能力。

4、改善发音清晰度

儿童的发音器官结构异常（如唇腭裂等）、口唇和舌部及下颌肌肉能力较弱或控制不协调、听觉障碍、语言环境复杂等，都可能导致儿童发音不准。言语治疗师通过发音训练以及口部肌肉协调能力训练，引导儿童运用正确的发音方式，改善说话的清晰度。

5、改善说话的流畅程度

儿童可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受到不良的语言环境影响而导致口吃。言语治疗师会根据确定口吃成因，针对性提升儿童说话的流畅度。

6、改善儿童的噪音问题

除了生理因素之外，发声方法不适当、说话过多过急、喉部肌肉过于紧张等，都可能导致声音沙哑、说话时走音或者音调异常。言语治疗师除了会教导儿童在说话时使用正确的呼吸方式、速度及音质以外，还会教导儿童如何正确发声，防止儿童的噪音问题进一步恶化。

7、改善进食及吞咽能力

儿童生长发育迟缓、大脑功能损伤、口腔感觉异常、口部肌肉控制功能障碍都可能造成儿童的进食和吞咽问题，进而影响到儿童的营养吸收，造成儿童营养不良。言语治疗师会通过口部肌肉训练、口腔感觉整合训练、调整食物的粘稠度以及调节儿童进食当时等方法，改善儿童的进食和吞咽能力。

五、相关知识分享

自闭症颜色认知教案如下：

一：颜色配对

挑选出自闭症儿童喜爱的、色彩明亮的两种颜色，准备好与这两种颜色相同的卡片或喜爱的玩具，家长手中拿其中一种颜色，在孩子面前摆放这两种颜色的卡片或玩具，要求孩子挑选出和家长手中颜色相同的卡片或玩具。

备选游戏：送小鱼回家

分别准备蓝色和绿色的小筐、蓝色和绿色的小鱼模具。配合故事：“天黑了，小鱼游累了，要回家了，我们帮助小鱼找到和自己颜色一样的家吧。”让孩子能分别把相对应颜色的小鱼放在相同颜色的小筐里，待孩子掌握后逐渐增加颜色的种类。

二、颜色分类

在学习颜色分类时，最初选择两种颜色的物品除颜色不同外，形状、大小要保持一致，数量由少到多。在物件的选择上，可按自闭症儿童喜欢和不喜欢分类。

准备两种不同颜色的物品数个，在收纳筐上贴上对应颜色的视觉提示卡片，让孩子扮成小熊，增加学习的兴趣，分别对两种颜色的物品进行分类。

当孩子能正确分类时，可增加物品的数量，对于物品的形状、大小也可不做统一的规定，直到孩子能自行把一堆不同颜色的物品或卡片正确分类。

三、颜色辨认

把自闭症儿童喜欢的物品装扮成要辨认的颜色，同时注意颜色和物品的匹配要符合实际情况，能在两种或两种以上的颜色中正确选择出指令的颜色。当进一步泛化到不同物品上时，也能正确指认出相应的颜色。接着可增加其他颜色的辨认学习。

准备不同颜色的苹果（可以用彩纸自制模具）。让孩子找红色的苹果“吃”，如果孩子不配合，可利用喜欢的物品去诱导，找到红苹果换取喜欢的物品，增加孩子的主动性。直到孩子能在不同的物件中都能将红色正确辨认出来，再学习其他颜色。

六、总结

家长也是陪伴着孩子时间最长情感链最深的人，因此我们坚信家长对于孩子的能力发展，以及其发挥能力是至关重要的，家长的帮助也可以有效帮助孩子改善自身出现的问题！

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