科学实践证明,2—7岁是自闭症儿童康复的黄金时期,接收康复训练的时间越早,康复教育计划越系统,对儿童的预后就越有利,可以帮助儿童提高语言发育,社会交往能力,掌握基本生活技能和学习技能。
孩子的语言发展程度(包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等),通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄,无法达到同龄孩子的语言发展水平,比如无法理解或是说的话很少,那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。今天就来详细介绍下十大儿童自闭症康复机构排名一览表。
1.康语儿童智能康复中心
2.雅恩儿童康复中心
3.优佳加智能教育
4.东方启音-语言发育矫正中心
5.子曰儿童发展中心
6.星星益站儿童康复中心
7.恩启康复中心
8.大米小米少儿教育机构
9.智慧泉儿童发展中心
10.天宝乐儿童教育机构
以上排名不分先后,都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果。
康语儿童智能康复中心有专业的口部训练器材以及一对一的专业教师训练方案,配合科学完善的家评估报告IEP课程,也有随堂教师随时跟进孩子的动态,并记录孩子的每个进步课程,让家长和孩子能够看到有明显的进步,**专业的干预训练辅导能让孩子在一个相对比较短的时间内语言发育迟缓障碍能够得到一个有效的改善。目前,康语的机构数量已有74家,覆盖全国34个城市,总干预面积超40000平方米,拥有康复师超2700人,日干预儿童数超4663人。11年来,康语累计服务家庭数量超66000户,有统计的康复入园(校)儿童数已逾8000人。
康语自闭症孩子如何干预,根据宝宝的评估报告,专家推荐不同的训练课程:
1.自闭症STAR训练
运用任务分解训练法(DTT)、关键反应训练法(PRT)、功能性日常活动(FR)3大策略,分为3个等级的课程内容,综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能,适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
2.社交行为训练
使用沟通书、社交小故事等教材,学习恰当的表达方式,改善行为问题,建立规则,提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力。
3.运动表达、多感官训练
使用国外多感官设备如互动沟通服务仪、光盘投影仪和启智投影仪等,在运动和视听游戏中促进主动表达欲望,提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力。
自闭症儿童会有什么表现
1.语言障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状,是大少数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式,少数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在两岁和三岁时依然不会说话,或许在正常语言发育后呈现语言展开,在2-3岁以前有表达性语言,随着年龄增长逐渐增加,甚至完全丧失,终身缄默不语或在极少数状况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用才能均存在某种水平的障碍。
2.社会交往障碍
患者不能与他人树立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视,表情贫乏,缺乏等候父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态,也无享受到爱抚时的愉快表情,甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以回绝。分不清亲疏关系,看待亲人与看待其他人都是同样的态度。不能与父母树立正常的依恋关系,患者与同龄儿童之间难以树立正常的同伴关系,例如,在幼儿园多独处,不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时,没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
3.兴趣范围狭窄和刻板的行为形式
患者关于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或察看转动的电风扇等,并且可以继续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣,却十分关注非主要特征:患者顽固地要求保持日常活动顺序不变,如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变,外出时要走相同的路途等。若这些活动被制止或行为形式被改动,患者会表示出清楚的不愉快和焦虑心情,甚至呈现统一行为。患者可有重复刻板举措,如重复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
4.智能障碍
在孤独症儿童中,智力水平表现很不一致,少数患者在正常范围,大少数患者表现为不同水平的智力障碍。国际外研究表明,对孤独症儿童停止智力检验,发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50),25%为轻度智力缺陷(智商为50——69),25%智力在正常(智商大于70),智力正常的被称为高功用孤独症。
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